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浅论“15S管理体系”在班级管理中的应用
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2015年4月23日 | 浏览911 次] 字体:[ ]

摘       15S管理体系是由日本企业5S现场管理体系发展而来的。在班级管理中,引入“15S”管理的理念,提高学生自我管理的能力,形成自我管理的习惯,创设优良的学习环境,提高学习效率,培养德才兼备的人才。 

     班级管理  5S管理  15S管理  素养

    5S管理是源于日本企业的一种比较优秀的现代管理理念,是一种正被广泛应用的现场管理模式。5S是指整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)五个项目,因为这个日语词的罗马拼音的第一个字母都是“S”,所以简称为“5S”。随着管理的不断完善和精细,5S管理的内容也被不断地扩充,即在5S的基础上增加了安全(SAFETY)、节约(SAVE)、学习(STUDY)、服务(SERVICE) 、满意(SATISFACTION) 、速度(SPEED)、坚持(SHIKOKU)、共享(SHARE)、习惯(SHIUKANKA)、自省(SELF-EXAMINATION),逐步发展到15S。

   通过15S活动,可以使工作井然有序,使工作效率提高,使产品质量得到保证,使设备故障率降低,使浪费减少,使安全水平提高,还可以使人际关系和谐、心情舒畅,从而进一步提高人的素养。

   班级是学生学习、生活的基本单位,教室是学生学习、生活的主要场所。班级环境是以学生为主体创造出来的,而班级环境反过来又影响着学生的成长与发展。虽然与企业管理的目的和方式不同,但5S、6S、8S10S、15S等也适用于班级管理。营造良好的学习环境,培养学生良好的学习习惯和社会意识,提高学生的学习能力等,无不关系到学生的个人修养。15S管理的核心和精髓就在于素质的培养。在班级管理中,我们不能照搬5S、15S等管理,但是其概念化、明确化、实操化的理念值得借鉴。 

下面分别简述15S的意义及在班级管理中的操作:

整理 (SEIRI

   把要与不要的人、事、物、情绪等分开,再将不需要的人、事、物、情绪加以处理,这是开始改善现场的第一步。其要点是对学习环境或学习现场摆放的各种物品进行分类,区分什么是现场需要的,什么是现场不需要的;其次,对于现场不需要的物品,诸如废纸、垃圾、多余的用品、危险物品等要坚决清理,这项工作的重点在于坚决把现场不需要的东西清理掉。对于教室里的各个通道、讲台和桌椅下面、劳动工具以及各个角落,都要彻底搜寻和清理,达到教室内无不用之物。坚决做好这一步,是树立良好班风的开始,因为环境、效率和安全始于整理! 

   在班级管理中,“事”主要是指“学习”,包括课堂学习、课外学习、技能学习及各种以形式的能力、素质培养的学习。“物”是指与“学习”相关的各种物品和用具。“人”的区分,主要体现在“角色”上。人在不同的环境里、不同的心理作用下,会表现出不同的“角色”。学习和健康成长不需要的“角色”一律清理。每个学生要将自己的心理、思想和习惯等分为必要的与非必要的,必须保持必要的心理、思想和习惯,清除非必要的心理、思想和习惯。非必要的心理、思想和习惯如消极、冷漠、抱怨、牢骚、浮躁、嫉妒、自卑懒惰等,都要彻底清除。

通过整理,必须达到学习现场无杂物、无障碍、无磕碰、无消极情绪、无消极行为及无不学的“角色”。

整顿 (SEITION)

   整顿,就是整理散乱的东西,使其处于整齐的状态。通过前一步整理后,对学习现场需要留下的物品进行科学合理的布置和摆放,以便用最快的速度取得所需之物,在最有效的规章、制度和最简捷的流程下进行学习活动。如劳动工具定量(扫把八把,拖布三把,水桶一个,垃圾篓四个)定位(放在某个墙角)。学生桌椅要干净整齐,椅子统一放在桌子下。学习用品、卫生工具摆放定位;规章制度、公告栏张贴定位;学生座位定位。将自己的心理思想进一步调整,使之立即适应环境的变化和要求。 

清扫 (SEISO)

   清扫就是清除垃圾、污物、异物等,将教室内看得见与看不见的地方都打扫干净。清扫的对象是地板、墙壁、桌椅、书籍、簿本、卫生工具设备等。对设备清扫时要检查其是否有异常。用坏的物品要及时报修。卫生打扫做到“五无”,即地面无杂物痰迹,墙面无污渍,桌椅无刻印,门窗无积尘,卫生无死角。通过清扫活动创建一个明快、舒畅的学习环境。同时学生通过反思,进一步净化心理和思想。 

清洁 (STKETSU)

   清洁就是在整理、整顿、清扫之后通过认真维护,使学习环境一直保持清扫后的完美和最佳状态,如桌椅、服装、仪表要整洁,精神上要“清洁”,要尊重他人,礼让他人。

   通过清洁活动,使整理、整顿和清扫工作成为一种惯例和制度。严格遵守作息时间,注意仪容、仪表和个人卫生,不乱扔垃圾、不随地吐痰,保持环境的清洁,有利于培养学生积极向上的心理和良好的行为习惯。

   15S要求设定最佳工作程序和标准,做到“有法可依”。在制度执行方面要定标准、定时间、定责任人,要检查到位、监督到位、奖惩到位,做到“有法必依”,“违法必究”。推行15S常会存在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要” 的状态,必须做到“执法必严”。

素养 (SHTSUKE)

   素养即素质和教养。努力提高学生的素养,养成严格遵守规章制度的习惯和作风,这是15S管理的核心,也15S管理的出发点和归宿。没有素质的提高,各项活动就不能顺利开展,开展了也坚持不了。“人造环境,环境育人”,学生在改造客观世界的同时也改造着自己的主观世界。学生通过对整理、整顿、清扫、清洁的学习遵守,可以养成遵章守纪、尊重他人、珍惜自己、主动学习的风气和习惯,并内化成一种素养,为自己积累起雄厚的人力资本。 

安全(SAFETY)

   所有学习和活动都必须以安全为前提,必须保证学生不会伤害到自己和他人,而且不会被他人、用品及环境伤害。为此,必须做到教室内空气流通、温度适宜、光线充足、通道畅通电源安全。要禁止学生在教室里追逐打闹,禁止学生在二楼及以上擦窗户,禁止学生拿小刀、铅笔等锐利学具玩耍,禁止学生乱动电器电源插座等。

节约(SAVE)

   节约就是对时间、空间、设备、学习资源充分地利用,以发挥它们的最大效能,从而达到物尽其用、高效学习。除要求学生要节约纸张、节约时间及时关灯外,还要要求学生充分而合理地利用时间和身边的学习资源(如教师、学生、教材各种媒体等)。

学习(STUDY)

   学习是学生的主要任务。学生要学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美,从而完善自我,提升自己的综合素质。此处主要5S来论述学习管理。

   整理:将学习任务与非学习任务加以区别处理。将已达成学习目标和没有达成学习目标的知识进行界定和分类,即将学会的知识与没学会的知识加以区别处理。

   整顿:针对“整理”后的学习任务,要进一步明确学习目标并合理安排学习时间。学习任务和学习目标必须进一步具体化到每周、每天、每节并根据学习任务和目标的不同配置相应的学习资料。 

   清扫:对每个学习阶段的学习效果进行检查,对已完成的学习任务和已达成学习目标的知识与未完成的学习任务和未达成学习目标的知识进行区分,并分别对待,没学会的知识必须“清扫”即重学。

   清洁:根据各科学习要求,定期进行学习效率和学习成果的检查,以便重新规划下阶段的学习任务、时间安排进度调整等。 

   素养:通过营造积极的学习氛围,使学生知、情、意、行得以协调发展,从而让学生树立理想设定人生目标端正学习态度养成认真学习的习惯形成良好的学风保持积极的精神面貌。 

   教会学生学习元认知,即学习如何学习,教会学生节约时间、高效学习、刻苦学习快乐学习,让学生增强学以致用服务实践的精神,让学生在自主学习中坚持,在合作学习中共享,在探究学习中自省。 

满意(SATISFACTION)

   满意是指客户接受产品和服务后感到需求得到满足的状态。在这里指通过15S管理,使学生、家长、社会、教师、校方对班级管理的满意。

   学生满意 学生高质量、轻负担、快乐学习个性发展等。

   教师满意 每个教师可获得安全、尊重和成就感;无浪费、无灰尘、无垃圾的工作场所让人心情愉快;在充满活力的环境里工作,人人都会感到自豪和骄傲。

   社会满意 班级管理为家长和社会提供所需的人才和服务,受到社会的认可和支持。

   校方满意 学校达到更高的教育管理境界,可以获得更大的社会效益和回报。

速度(SPEED)

   反应敏捷,以最少的时间与费用换取最大的效能。选择合适的学习方式,充分发挥主观能动性和现有资源的作用,从而达到提高学习效率的目的。

十一服务(SERVICE)

   将服务意识与班级文化完美结合,使每一个学生都形成人人为我、我为人人的服务意识,并树立全局思维回报社会的观念。

十二坚持(SHIKOKU)

   通过对学生的言传身教,使他们自觉树立在任何困难和挑战面前都永不放弃永不抛弃、坚持到底的拼搏精神。

十三共享(SHARE)

   建立小组合作制度,对小组进行捆绑式考评,在小组内部形成有福同享、有难同当的合作精神。

十四习惯(SHIUKANKA) 

   习惯是“素养”的最高表现。推行15S管理体系应经历三个阶段:形式化——行事化——习惯化。“习惯化”是“修养”和“坚持”追求的目标及结晶。

十五自省(SELF-EXAMINATION

   自省就是通过自我意识来省察自己言行的过程,是自我评价、自我反省、自我调控和自我教育。要求学生每日自我反省,总结经验和教训,制定规划和目标。

15S在班级管理中的实施步骤: 

   第一步:班主任挂帅,通过班委会执行推动。通过资料发放、释意讲解等进行15S的宣导,让学生明白15S在班级管理中的目标和作用。通过出黑板报、张贴标语组织主题班会等各种活动使学生加深对15S的认识。    

   第二步:拟定工作计划、实施方法及评比方法。

   第三步:全体上下对环境和思想进行彻底的大扫除

   第四步:定期进行15S贯彻检查评比及奖惩。

   第五步:实施一段时间后,要求学生进行检讨总结改善提高。

 语 

   15S班级管理是一种理念和措施,其核心在于人的素质的养成。

   15S班级管理目标:学习变换时,学习用品寻找时间为零;现场整洁,无关用品为零;节约时间和资源,减少消耗,浪费为零;学习顺畅,按时完成任务,拖延为零;整齐,安全,无危害,事故为零;努力学习,团结友爱,换位思考,服务他人,不良行为为零。

   15S班级管理的应用,不是一朝一夕之功,需长期坚持。初期可以重点实施15S管理体系的前5S,因为5S是基础是核心。如果在班级管理中成功地导入15S,那么班级管理将会焕发出蓬勃的生机,衍生出许多斩新的管理方法,并必将产生更加积极的管理效果。 

 

作者简介

    孔祥辉 中学高级教师,北师大教育硕士,安徽省亳州市风华学校校长。

参考文献    

   1、王海燕.学校推行5S管理初探[J].化工职业技术教育.2006(01).

   2、林霞,钟华.浅析6S管理理念在班级管理中的运用[J].北京财贸职业学院学报.2012(6)

   3、李智军,李伟.高职院校实行8S管理的实践与探究[J].中国电力教育.2013(31).

   4、王军正,张庆林.10S精细化管理在设备管理中的应用[J].科技与企业.2013(18)


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